Sprachwahl reflektieren

Eine forschend-reflexive Analyse der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

Valeria Ariadna Wilke (Universidad Nacional de Córdoba, Argentinien)
Valentina Melano Rosas (Universidad Nacional de Córdoba, Argentinien)

ORCID: 0000-0002-8408-8884

Abstract

An der Sprachenfakultät der Universidad Nacional de Córdoba (Argentinien) analysierten DaF-Lehramtsstudierende im Rahmen der Lehrveranstaltung Unterrichtspraktika II eigene Online-Unterrichtsstunden im Sinne eines Aktionsforschungsprozesses. Ziel war es, auf Grundlage einschlägiger Fachliteratur eigene Stärken und Entwicklungsbereiche zu reflektieren und alternative Handlungsmöglichkeiten für die Unterrichtspraxis zu erarbeiten.

Der Beitrag stellt die Analyse einer Studentin vor, die die Sprachwahl bei der Wortschatzerklärung im DaF-Unterricht auf Niveau A1.2 untersuchte. Grundlage bilden drei von ihr durchgeführte Online-Unterrichtseinheiten. Anhand ausgewählter und transkribierter Sequenzen wird analysiert, in welchen Situationen Deutsch bzw. Spanisch bei der Wortschatzvermittlung eingesetzt wurde und unter welchen Bedingungen der Einsatz der Erst- bzw. Zielsprache didaktisch sinnvoll erscheint.

Die Analyse zeigt einen häufigen Rückgriff auf Übersetzungen, die auf Niveau A1.2 ein schnelles Verständnis unterstützen können. Zugleich wird deutlich, dass Übersetzung als initialer Schritt durch zielsprachige Festigung, etwa mittels visueller Unterstützung, kontextualisierter Beispielsätze und Kollokationen, ergänzt werden sollte. Im Sinne der Aktionsforschung trägt die Untersuchung dazu bei, ein differenziertes Bewusstsein für den eigenen Sprachgebrauch und die Sprachwahl der Lernenden zu entwickeln.

Schlagwörter

Wortschatzvermittlung · DaF-Unterricht · Reflexion · Sprachwahl

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Zitierempfehlung

Wilke, Valeria A. & Melano Rosas, Valentina (2026). Sprachwahl reflektieren: Eine forschend-reflexive Analyse der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht. DaF-Brücke. 18. S. 114-121. https://doi.org/…

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