Mehrsprachigkeit als Ressource im DaF-Unterricht in São Tomé und Príncipe
Diana Jordão da Cruz (Universität von São Tomé und Príncipe, São Tomé e Princípe)
ORCID: 0009-0005-5913-493X
Publikationsangaben
DOI
10.XXX
Publiziert
28. September 2026
Ausgabe
Heft 18 (2026)
Lizenz
CC 4.0
Abstract
Der Deutschunterricht in postkolonialen Bildungsräumen steht exemplarisch für die Herausforderung, traditionelle didaktische Strukturen mit innovativen Ansätzen zu verbinden. Am Beispiel von São Tomé und Príncipe zeigt eine Mixed-Methods-Studie (N=370 Lernende, 10 Lehrkräfte), wie sich das Spannungsfeld zwischen etablierten Bildungstraditionen und transformativen Lehr-Lern-Praktiken produktiv gestalten lässt.
Die empirische Untersuchung identifiziert hybride Motivationsstrukturen, in denen berufliche Perspektiven und kulturelle Faszination gleichermaßen wirken. Während traditionelle Grammatikarbeit und strukturierter Unterricht ihre Berechtigung behalten, ermöglichen innovative Ansätze wie der Einsatz von „Brückensprachen“ (Portugiesisch von São Tomé bzw. lokale Kreolsprachen) und interkulturelle Curricula eine kontextsensitive Didaktik, die lokale Mehrsprachigkeit als Ressource nutzt.
Die Studie dokumentiert, wie Lehrkräfte strukturelle Defizite durch persönliches Engagement kompensieren und dabei digitale Medien kreativ einsetzen. Besonders das „Exoten-Motiv“ und „Exklusivitäts-Motiv“ zeigen, wie Deutsch als Medium kultureller Selbstermächtigung fungiert, ohne traditionelle Lernziele aufzugeben.
Die Ergebnisse bieten konkrete Handlungsempfehlungen für die Balance zwischen bewährten Methoden und innovativen Transformationsprozessen: modulare Lehrkräftefortbildung, mehrsprachigkeitssensitive Materialentwicklung und die strategische Integration postkolonialer Perspektiven in etablierte DaF-Curricula.
Schlagwörter
Postkoloniale Bildungsräume · DaF · Motivation · Brückensprachen
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Zitierempfehlung
Jordão da Cruz, Diana (2026). Postkoloniale Bildungsräume zwischen Tradition und Innovation: Mehrsprachigkeit als Ressource im DaF-Unterricht in São Tomé und Príncipe. DaF-Brücke, 18. S. 42-48. https://doi.org/…