Jahrgang: 2026
Heftnummer: 18
Themenschwerpunkt: Deutschlernen zwischen Tradition und Innovation
Redaktion: Anna-Katharina Elstermann, Claudia Ullrich, Geraldo de Carvalho, Kathrin Schneider, Kristina Müller, Wiebke Röben de Alencar Xavier
Die 18. Ausgabe der DaF-Brücke veröffentlicht diesmal 14 Artikel zum Thema Deutschunterricht zwischen Tradition und Innovation, einen Kongressbericht zum 10. Argentinischen Deutschlehrerkongress im Oktober 2025 in Mendoza sowie einen Bericht zum 13. Brasilianischen Deutschlehrendenkongress im Juli 2026 in São Paulo, Brasilien. Themenbereiche sind dabei Technologie, KI, Kultur und Postmigration, Mehrsprachigkeit und Wortschatz sowie Lehrkräftebildung, die exemplarisch zeigen, wie diese Spannungsfelder navigiert und wie neue Herangehensweisen kreativ miteinander verbunden werden können.
Inhaltsverzeichnis
Editorial
Redaktion DaF-Brücke
KI als Chance für einen kontextsensitiven DaF-Unterricht in Lateinamerika: Wie generative KI globale Lehrwerke anschlussfähig machen kann
Irina Karmazina (Kolumbien)
DOI: wird ergänzt
KI-gestützte Sprachstandsmessung im DaF-Unterricht: Potenziale und Grenzen ChatGPT-basierter C-Tests
Schumann, Carina & Voerkel, Paul (Deutschland)
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Einsatz von Actionbound in BYOD-Umgebungen: Eine explorative Erfahrung im Rahmen der Medienkompetenz
Cárpena, Ana (Argentinien)
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Das postmigrantische Korrektiv: Zur kritischen Vermittlung von Kultur
und Gesellschaft im DaF-Unterricht
Wasser, Nicolas (Brasilien)
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Postkoloniale Bildungsräume zwischen Tradition und Innovation: Mehrsprachigkeit als Ressource im DaF-Unterricht in São Tomé und Príncipe
Jordão da Cruz, Diana (São Tomé und Príncipe)
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Zwischen Kanon und Diversität: Innovative Wege der Literaturvermittlung im Rahmen brasilianischer Germanistikstudiengänge
Mendes dos Santos, Bruno & Roszik, Anderson (Brasilien)
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Musik und Positive Fremdsprachendidaktik im DaF-Unterricht: Emotionen, Motivation und Innovation verbinden
Vogelgesang, Manuela (Kolumbien)
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‚Gelingende Migration‘ als Orientierungsrahmen: Problemrepräsentationen in der Sprachenbildung für internationale Fachkräfte
Fischer, Jenny (Brasilien)
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Mehrsprachigkeit als Chance im DaF-Unterricht
López-Barrios, Mario Luis (Argentinien)
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Mehrsprachigkeit im Kindergarten: Perspektiven des Bildungspersonals in Wien. Eine qualitative Untersuchung der Haltungen und Praktiken in einem Migrationsland
Aponte Rodriguez, Patricia (Kolumbien)
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Modalpartikeln kontrastiv und digital vermitteln: Pragmatische Perspektiven aus romanischen Sprachen
Aquino, Marceli (Brasilien)
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Sprachwahl reflektieren: Eine forschend-reflexive Analyse der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht
Wilke, Valeria Ariadna & Valentina Melano Rosas (Argentinien)
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Projektbezogene Professionalisierung von DaF-Lehrkräften: Kompetenzentwicklung auf der Grundlage von Standards aus der schulischen Lehrkräftebildung
Lüdecke-Röttger, Kati (Deutschland)
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Forschungsbasierter pädagogischer Ansatz zur Lehrerprofessionalisierung in DaF/DaZ. Kritische Analyse der Potenziale und Herausforderungen
Vasques de Araújo, Ana Beatriz (Brasilien)
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Sprachen lernen in Umbruchszeiten – Deutsch neu denken (Kongressbericht zum 13. Brasilianischen Deutschlehrendenkongress in São Paulo)
Hass Spindler, Gisela (Brasilien)
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Deutsch gestaltet Zukunft – und verbindet (Kongressbericht zum 10. Argentinischen Deutschlehrendenkongress in Mendoza)
VDLDA – Verband der Deutschlehrer und DaF-Lehrer in Argentinien
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